主要内容：制图的底子常识和底子技能；投影与视图；点、直线平和面的投影；立体的投影；组合体视图；轴测图；机件常用的底子表明法；紧固件、齿轮、轴承、绷簧的表明法；零件图；安装图；计算机绘图软件。

  在工程图学课程中有机融入思维政治教育元素，课程常识系统如图1所示，由工程图学序言、国家规范、投影理论、底子形体、组合体、零件及安装等组成常识链条，一起有机地嵌入工科学生的优异质量、处理问题的方法论、大学生的爱情观和价值观，到达课程思政同频共振。

  机械制图与CAD根底课程思政教育，并不是在专业课上讲政治，讲马列，而是需要在专业课中润物无声的浸透思政元素，做到溶盐于水，不留痕迹。

  比方课程思政，依据顶层规划中划归下来的人文本质领域，在对应的课程中找到专业相关常识结合点，奇妙地规划思政元素，自然地融入结合点，在教育专业相关常识的一起自然地浸透思政元素，做到溶盐于水，润物无声。

  立德树人的成效作为查验专业培育的底子规范，把社会主义中心价值观教育融入工程图学课程教育全过程各环节，全面落实到质量衡量原则、课堂教育、实践活动和文明育人中，在把握专业技能的一起，协助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，展开道德教育和社会职责教育，引导学生养成杰出的道德质量和行为习惯，崇德向善、诚笃守信、关怀社会。

  在课程思政施行过程中，课程思政育人元素的发掘是中心环节。课程将道德修养、家国情怀、全球关心和文明本质四个维度扩大为政治认同、家国情怀、文明自傲、科学精力、法治知道和工作本质等六个维度，凝练本课程每章的“重要思政元素”。清晰思政维度归属，将专业常识点和课程思政点相结合，让学生理解常识点背面的思政逻辑和价值判别，将价值刻画、常识教授和才能培育三者融为一体。

  工程图学序言、制图国家规范、投影理论教育内容课程思政体现在政治认同、家国情怀维度。底子形体、相贯线与截交线、组合体的思政内容体现在科学精力和法治知道。

  规范件、零件表达及技能、粗糙度的思政同容体现在工作本质和文明自傲。安装图表达及合理性的思政内容体现在法治知道、家国情怀和科学精力方面。

  在工作本质方面，以工程图样尺度标示为切入点，工程图样的视图用于描绘表达目标的几许形状，而其大小则一定要经过尺度来确认，关于机件而言，尺度是加工、出产的重要依据。

  以中央电视台315晚会云南稻农断指为例，让学生剖析发生人身损伤的原因，最终给出结论是农机出产企业不按国家规范规划送料器，为节约本金其长度小于人体手臂长度，从而使农人深受其害，然后介绍工程图样标题栏的内容，规划、审阅、工艺负责人签名的重要性。

  经过课程思政元素的隐形融入，提高了学生对工程图样重要性的知道，在师生互动的研讨式教育活动中，激起学生的学习积极性和工作的职责感，学生的绘图作业质量明显提高，有用促进了机械类学生工程读图和绘图本质培育。