「每年春天过后，我的爸妈都到外面去打工，我真希望能把春天留住，这样我就能一直和他们在一起了。」

  据相关统计显示，今年春节有超过1亿外出务工人员选择“就地过年”，很多孩子还没有来得及和父母见上一面，就再一次“失去”了他们。

  黑龙江省民政厅在春节前印发了《关于逐步加强寒假春节期间父母就地过年农村留守儿童关爱服务工作的通知》，其中明白准确地提出要做好底数排查、落实监护责任、开展关爱服务、畅通救助渠道、落实疫情防控5个方面工作；在黑龙江省十三届人大五次会议举行期间，省人大代表田洪武也提议，希望能够通过政府、村组、学校、家庭形成合力，持续关注留守儿童的成长健康，采取对应举措满足这类群体的成长需求。

  2018年，日本NHK电视台近距离采访了湖南农村地区一所寄宿制学校的儿童，及其家人和学校老师，拍摄了纪录片《干涸的河：中国留守儿童的悲鸣》。

  纪录片中有这样一个孩子，她叫石凤鸣，是一名小学六年级学生。四岁时，她2岁的弟弟不幸溺亡，此后父母离婚，再没回过家，也没寄钱回来，于是她便跟爷爷奶奶一起生活。

  她在日记里写道：「不知道为啥，只要有一个人站在我的对面或边上，我的心就像一条河，立马干透了，什么样的问题都不翼而飞了。说出来的，都仅仅是小谎话而已。」

  她笑着和记者说，自己原本有一条小黑狗，跟它在一起时总是很开心，可是后来小狗被杀掉了，至于被杀之后的去向，她说：“已经分了，老师一半，我大伯一半。”

  看着墙上写着“我的心愿是能考上大学，孝敬爷爷奶奶”的贴纸，也会笑着否认说其实打算小学毕业就完了，墙上写的完全是假的。

  根据纪录片中老师的描述，大部分留守儿童都不讲卫生，不爱学习，早恋、吸烟、酗酒、上网，样样都来。等稍大一些，比起继续念书他们更想出去打工，然后结婚生子，而他们的孩子也会成为留守儿童，就这样，代际相传。

  在2020年度《留守儿童蓝皮书》暨中国留守儿童心理发展报告中也提到，有超过40%的“缺少双亲留守”的学生每年见父亲或母亲的次数超过9次；还有12%-13%的留守儿童一年都没见过父亲或母亲。不见面又一年没能和母亲联系的留守学生比例为5.5%。

  北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲表示，这些儿童与父母亲密度有一定的问题，甚至怨恨父母。“在之前的调研中，关切了一年都见不到父母的孩子，他们的情绪状态比较低，学习状况（不太好）。疫情期间，父母有机会在孩子身边多陪一陪，孩子有更多机会和父母在一起，他们之间的关系明显好转，这意味孩子需要和父母多在一起交流和沟通。”

  当我们谈及某一群体的现状时，总是习惯性地通过数字进行展示，数字的增减代表着工作成果的好坏。

  截至2018年8月底，我国有留守儿童697万余人。这是按照“父母双方外出务工，或者单方外出务工，另一方没有监护能力的儿童”界定的留守儿童人数。而如果按父母单方外出务工对留守儿童人数进行统计，对应的数字达5800万之多；截至2019年底，全国农村留守儿童数量从2016年的902万名下降到643.6万名，下降了28.6%。

  或许，我们大家可以从数字中得到一些安慰，但他们毕竟不是冷冰冰的数字，而是一个一个活生生的人，是一颗颗需要精心呵护的幼小心灵，因此600多万的数量对我们来说仍然十分沉重。

  2016年以来，在民政部统一工作部署下，黑龙江省民政厅牵头开展了以农村留守儿童信息排查和数据上报工作为具体环节的农村留守儿童“合力监护、相伴成长”专项行动，截至2017年12月，黑龙江省共排查出5.2万农村留守儿童，均设立档案，明确监护责任；

  2018年，我省在该项行动对446名失职父母进行了批评教育；通过多种措施落实了5781名儿童的监护责任；为无户籍儿童登记户口351人，达到97%；健康儿童失学辍学复学率达到100%；对生活困难的儿童依法办理纳入保障制度；

  2019年，21.28万名随迁子女和11.20万名留守儿童全部被纳入义务教育保障范围。发放各类资助资金15.9亿元，使275万名学生受益。省属重点高校招收农村和贫穷的地方学生专项计划增幅17%。除身体原因外建档立卡贫困家庭义务教育阶段适龄子女无一失学辍学，义务教育巩固率99.37%。

  除此之外，我省自2015年起便启动了“乡伴童行”公益项目，组织高校大学生志愿者利用寒暑假期返乡的时间，陪伴家乡留守儿童，实施假期社会公益实践服务。自2015年暑期起至2017年暑期，共有来自沈阳师范大学、黑龙江大学、齐齐哈尔大学等省内外30余所高校的987名志愿者参与项目，公益服务地覆盖哈尔滨市、齐齐哈尔市、大庆市的65个乡镇（社区、街道），让2358名孩子充分感受到公益的关爱和知识的给养。

  留守儿童为社会的转型付出了成长的代价，我们能做的，便是让他们的童年少一些遗憾和不安。

  2021年2月19日至2月22日，黑龙江省第十三届人民代表大会第五次会议在哈尔滨召开，期间，省人大代表田洪武将目光聚焦在了留守儿童群体。实际上，在此前的几年间，也有多位代表或委员针对该问题建言献策。

  此次田洪武在提议时指出，农村留守儿童的成长道路存在很多问题，但从教育层面来看，大多数表现在三个方面：亲情缺位教育难、存在道德教育危机、保证健康安全难。

  他认为，能更加进一步完善关爱留守儿童工作组织建设，完善家庭、政府、学校、社会力量热情参加的农村留守儿童关爱保护工作体系，着力解决农村留守儿童监护缺失等突出问题；

  构建政府、村组、学校和家庭四级联动的关爱保护网络，完善教育系统关爱保护农村留守儿童工作机制，建立“留守儿童志愿之家”，给孩子一个专门的活动场所，进行学习和娱乐；

  尤其要监督中小学校对农村留守儿童受教育情况实施全程管理，避免因贫困而使留守儿童失学，加强学校心理健康教育，必要时进行早期心理干预。

  但如果想解决根本问题，还是要让父母回到孩子身边，也就是促进农村剩余劳动力就地转移，使农民工能兼顾农业生产和家庭生活，因此还需继续全力发展农村经济，鼓励农民工返乡务工。如此一来，或许也能使“回流儿童”的教育问题得到某些特定的程度的缓解。

  所谓的“回流儿童”指的是那些至少有过一次跟随父母在城市生活或求学的经历，但由于多种原因最终返乡的儿童。其中，无法在城市继续升学是最根本原因。有研究报告说明，相比“非回流儿童”，“回流儿童”具有更高的抑郁风险，容易遭遇校园欺凌，学习压力也相对更大。因此，在我国未来教育事业的发展和社会福利保障方面，应求得更大程度的教育公平，给每个孩子健康成长创造好的学校环境、家庭环境和社会环境。

  希望有朝一日，我们不再需要用“留守儿童”这个词语指代他们，大家都做最普通的小孩。