援疆网讯 2014年8月20日，安徽省第五批援疆支教队奔赴新疆。其中，援疆支教二组，即皮山职高支教队由11人组成，人员均来自安徽省各知名职业学校专业教师，包括安徽省化工学校葛永生（组长，皮山职高副校长）、安徽省马鞍山工业学校汽修专业教师秦胜、安徽职业技术学院服装专业教师宿伟、安徽服装学校服装专业教师姚俭、安徽汽车工业学校汽修专业教师郝结来、铁路工程学校建筑专业教师周玉强、建设学校建筑专业教师王海、淮南职教中心建筑专业教师赵建伟、淮北工业学校计算机专业教师张鑫、太和一职高园艺专业教师宋有声、徽州学校机电专业教师汪晓明等。为了以最快的速度记忆整组教师的学校和姓名，葛永生组长用心将教师们的学校和姓名融入到自编的打油诗里，借助这首朗朗上口的打油诗可以将全组教师的学校和姓名轻而易举地记忆下来，便于教师之间的交流。

  入疆后，在葛永生组长的直接领导下，援疆支教二组克服对环境不适、时差较大和很多心理上的压力的困难，很快投入到皮山职高的支教工作中，组内每位成员发挥自我潜能、努力工作，谱写了援疆支教二组的动人援疆故事。.

  “凝聚产生力量、团结诞生希望”，这是援疆支教二组全体教师从始至终坚持的组训。因大家来自安徽省不同学校，每个人的工作方式、生活小习惯有所差异，二组采取了很多办法来进行统一，使大家能在宽松和谐、凝聚团结的集体氛围里充分的发挥自己的能力。二组成员坚持每周开总结会，会上大家对本周工作进行总结，并对下周工作进行计划，使工作开展做到务实，为提升组内成员主人翁意识和锻炼组织能力，组内成员轮流组织周总结会及主题周会，当发觉有成员思想波动或出现其他异常时，就根据详细情况安排周会的主题。如当发现组内有不同意见时，就召开“组内民主生活会”；当发现有生活小习惯不合理时，就召开“生活常识会”等，最终目标是引导大家团结一心做好援疆支教工作。

  “加强民族团结、促进民族融合、加速新疆发展”是援疆政策的最终目标。民族间交流是及其重要的，通过交流才能加强相互间了解，才能不断深入地使双方接受彼此的文化。在工作中，我们提倡援疆支教老师们主动联系民族老师，与他们进行心灵沟通。通过座谈与交流讲座，相互之间加深认知与了解，转变他们的思想，促进教学理念的转化。本学期，援疆支教教师都进行了公开课展示，并要求民族教师前来听课并提出建议，达到教学上的相互沟通。葛永生组长进行了多次全校讲座，包括“如何成为学生满意的教师”、“怎样成为一名优秀班主任”等。这些交流活动，对民族老师的触动都很大，学生处麦主任说：“通过这一些方式的交流活动，我们对内地的优秀文化、内地的先进办学理念等都有了较深刻的认识，希望民族老师们能多多学习，加强与援疆教师的沟通”。

  学生是学校的主体，学校所做的一切都是为了学生更好地发展。从进疆工作之日起，援疆教师们注重与学生交流，悉心洞察学生们的内心世界，争取与每位学生进行单独交流，了解学生家庭情况、学习经历以及对目前学习阶段的想法。在与学生交流困难和汽修专业没有一点设备的情况下，援疆汽修专业教师秦胜和郝结来不畏教学困难，通过自制汽车模型、自带笔记本电脑、设计分组教学方案为汽修专业学生授课，开展《汽车文化知识》大赛，提升了学生的学习乐趣与兴趣，激发了学生学习动力，为了对个别学生加强教育和引导，经常利用课余时间找学生单独聊天，以达到逐步转化的目的，得到学生与本校教师的普遍好评。服装专业援疆教师姚俭和宿伟不仅认真踏实完成专业教学任务，还牺牲课余时间为学生辅导，深受学生们的爱戴。建筑专业援疆教师赵箭伟、王海、周玉强努力发掘周围教学资源，在附近工地上寻找教学原料与器材，为学生开展理实一体化教学，使课堂内容更加直观、形象，易于学生接受与理解。诸如此类为学生教学动脑献策的事例不胜枚举，这充足表现了援疆支教二组教师对援疆支教工作的投入。

  全组教师不但尽心尽力开展教学活动，还在生活上给予学生持续无私的帮助，实际做到对学生心灵的抚慰。皮山籍学生王兰因脑膜炎受尽病痛折磨，援疆支教二组教师帅新垂范为王兰同学进行爱心援助捐款，获得皮山职高领导班子的一致肯定与赞誉，皮山职高买校长恳切地说：“感谢安徽援疆老师带了个好头，使全校师生都加入了爱心援助活动，这将对本校教师和学生给予极大的鼓舞与影响，真是太感谢你们了！”话语简单但是真切，说明援疆支教二组教师的行为已经深深触动他们的心灵。支教教师姚俭主动与安徽服装学校联系，发动服装学校师生为皮山职高学生捐赠服装，当民族学生拿到一件件崭新的衣服后，那种喜悦无以言表，学生们感激安徽援疆教师对他们贴身的关怀。

  在皮山职高开展支教工作，一学期来，没有一点一位老师说过苦和累，有的只是忘我的奉献，夜以继日的工作，每个成员心里都憋着一股劲：一定要把援疆支教工作做得有声有色，不辜负家乡人民的嘱托，更不能令新疆老乡们失望。在葛永生组长的带领下，大家不仅按部就班地完成各自的教育教学任务，还承担着学校其他的工作任务。老师们通过调研、讨论、总结、完善，为皮山职高制定了汽修、服装、建筑、计算机、机电、园艺等专业的《专业建设规划》、《专业人才教育培训方案》、《专业实训基地建设方案》、《专业课程设置》、《专业设备采购方案》等一系列可行性方案，并引导学校逐步实施。这些方案都是援疆支教二组老师们深入市场调查与研究需求、分析皮山职高学情、广泛征询专业的人建议并结合自己的工作经验，利用课余时间完成的。

  援疆支教不仅仅是帮当地教师上课，更重要的是培养他们自身可持续发展，新疆教育事业可持续发展，这就要求通过支教活动能够为皮山职高培养一批能胜任教学工作岗位的双语人才和专业技能人才。皮山职高专业教师极其缺乏，所以“专业教师传帮带”是援疆支教二组教师的重要任务之一，援疆教师在完成教学任务和指导实训的同时，把对皮山职高年轻教师的“传帮带”作为工作重点，通过“三传三帮三带”，即：一传专业相关知识，二传教学理念，三传教学经验；一帮自学能力提高，二帮教学艺术修养，三帮教学规律建立；一带实验技能，二带教学技能，三带师德师魂，促进学校有一定基础和条件的非专业课教师转岗，提高思想素质和专业素质，提高操作技能，使其能尽快独立承担专业课程教学工作任务，努力打造一支留得住的专业教师队伍，解决学校专业教师极度缺乏状况。为了使“传帮带”工作得取得实实在在的效果，支教队成员主动与校领导和本校老师做沟通，明白他们的想法，打消顾虑。支教队全体教师多次召开会议，研究制定“传帮带”工作方案，细化结对帮扶教师双方的职责任务，确定量化考核标准。支教老师根据各自专业和帮扶对象的真实的情况，制定了详细的“传帮带”工作规划、培训目标、培训内容、进度安排等，将“传帮带”工作进一步细化、优化、合理化，以尽早提升帮扶对象对专业相关知识的学习兴趣，使他们能尽快投入到专业内容的学习活动中去。在安徽援疆教师的真情感召、精心组织和业务引领下，皮山职高专业教师“传帮带”工作正扎实有序地开展着。安徽援疆皮山职高支教队负责人、皮山职高副校长葛永生充满自豪而又十分自信的说：“通过我们一届届坚持不懈的共同努力，皮山职高一定会涌现出一批专业素质过硬的教师队伍，为皮山职高的专业课教学注入一股新鲜的血液。”

  职业学校不仅仅对学生进行理论知识教育，更重要的是实践操作能力的培养，但目前除了服装专业外，其他专业硬件基础还非常薄弱甚至是一片空白。援疆支教教师们主动与原学校或原学校的行政主管部门联系，努力为皮山职高争取内地的硬件设备投资援助。汽修专业秦胜老师协助援疆指挥部与马鞍山市教育局联系关于援助汽修设备事宜，并做了详细汽修专业援助设备清单，马鞍山市教育局已计划为皮山职高援助价值100万的汽修专业教学实训设备；郝结来老师与周玉强老师始终致力于与原学校协调关于援助汽修设备和建筑设备事宜；服装学校姚俭老师与原学校交流为皮山职高援建了一个拥有50台电脑的计算机实训室；宿伟老师与安徽职业技术学院联系，争得了为皮山职高援建拥有50个语音设备的多功能语音室。这些设备的援助，离不开安徽省教育厅和援疆指挥部的指导与协调，但其中也蕴含着援疆支教二组教师的愿望。

  一学期的援疆支教工作已告于段落，虽然支教教师们已经返回了家乡，但是他们并没有忘记来年的援疆支教神圣使命，在接下来的一学期援疆支教工作中，他们将为援疆支教事业画上浓墨重彩的一笔。 （编校/艾吉尔古丽)